Tardor 2013 - Hivern 2014 - Formació permanent - Educació Infantil-Escola Bressol (0-3)

Prenent com a referència l'experiència reggiana, l'atelier s'entén com una possibilitat quotidiana preparada amb cura, amb materials rics possibilitadors de trobades amb la matèria, altres llenguatges, punts de vista diversos, en la recerca d'una nova manera de posar-se en relació amb els processos de coneixement i les cerques de significat d'infants i adults a través de l'art i la pedagogia.

Ariadna Jaenada Masferrer, formada en Magisteri Infantil; després de l'experiència viscuda a Reggio Emilia durant 8 mesos, actualment es forma com a atelierista per acompanyar professionals de l'educació en la difusió d'una nova cultura sobre la infància, els mestres i l'educació.

Inici: 04/02/2014 Professors:

Tardor 2013 - Hivern 2014 - Formació permanent - Educació Infantil-Escola Bressol (0-3)

Prenent com a referència l'experiència reggiana, l'atelier s'entén com una possibilitat quotidiana preparada amb cura, amb materials rics possibilitadors de trobades amb la matèria, altres llenguatges, punts de vista diversos, en la recerca d'una nova manera de posar-se en relació amb els processos de coneixement i les cerques de significat d'infants i adults a través de l'art i la pedagogia.

Ariadna Jaenada Masferrer, formada en Magisteri Infantil; després de l'experiència viscuda a Reggio Emilia durant 8 mesos, actualment es forma com a atelierista per acompanyar professionals de l'educació en la difusió d'una nova cultura sobre la infància, els mestres i l'educació.

Inici: 04/02/2014 Professors:

Curs 2013-2014. Cursos de català - Cursos de català

Aquest curs està orientat a assolir, a millorar o a consolidar, segons escaigui, els coneixements del nivell superior de llengua catalana de l'alumnat (nivell D, C2 MECR) amb la finalitat de presentar-se a la prova de la Direcció General de Política Lingüística.

Sergi Cercós Vilademunt, filòleg, tècnic de normalització lingüística i professor de català per a persones adultes, corrector de les proves oficials del nivell D de la Direcció General de Política Lingüística (DGPL) i col·laborador del Servei de Recursos Lingüístics (DGPL).

Observacions:
Cal fer una prova de nivell prèvia. Cal disposar d'accés a un ordinador amb connexió a Internet durant 1,5 hores setmanals per a la part en línia.

Dilluns 3 de febrer de 2014 de 18 a 19.30 h: sessió inicial presencial
Dilluns 10 de febrer de 2014: sessió en línia
Dilluns 17 de febrer de 2014: sessió en línia
Dilluns 24 de febrer de 2014: sessió en línia
Dilluns 3 de març de 2014: sessió en línia
Dilluns 10 de març de 2014 de 18 a 19.30 h: sessió presencial
Dilluns 17 de març de 2014: sessió en línia
Dilluns 24 de març de 2014: sessió en línia
Dilluns 31 de març de 2014: sessió en línia
Dilluns 7 d’abril de 2014: sessió en línia
Dilluns 21 d’abril de 2014 de 18 a 20 h: sessió presencial final

El curs consta de 15,5 hores virtuals i 4,5 hores presencials (per al còmput d'hores, es considera que una sessió en línia és d'1,5 hores)

Inici: 03/02/2014 Professors:

Tardor 2013 - Hivern 2014 - Formació permanent - Educació Infantil i Primària

Treballar per projectes suposa ajudar a interpretar la realitat que ens envolta. Una realitat complexa, farcida de contrastos i, sovint, d'interrogants.

Carme Alemany Miralpeix, mestra d'educació primària.

Observacions:
Aquest taller forma part del tastet de projectes. Us podeu inscriure només a aquest taller o al curs sencer.

Inici: 01/02/2014 Professors:

Tardor 2013 - Hivern 2014 - Formació permanent - Educació Infantil i Primària

El treball per projectes permet als nens i nenes iniciar un procés d'aprenentatges obert, on es busquen solucions als reptes i interrogants que van sorgint en el nostre quotidià. L'infant es pregunta, dialoga, interpreta, connecta i construeix a partir dels interessos que manifesta.
El curs pretén oferir un espai per reflexionar sobre la pròpia pràctica i fer intercanvi d'experiències, tot coneixent maneres de treballar per projectes a l'escola.
El curs té quatre sessions:
-Interpretant la realitat a través dels projectes. L'aprenentatge des de la complexitat.
-Els projectes com a generador d'interrogants; la rotllana i les bones preguntes.
-Les capacitats i les competències en els projectes. Es programen els projectes?
-Com avaluem quan treballem per projectes?

David Altimir Sans, mestre d'educació primària.
Carme Alemany Miralpeix, mestra d'educació primària.
Marta Guzman Garcia, mestra d'educació infantil i psicopedagoga.
Esther Moreno Torras, mestra d'educació infantil i antropòloga social i cultural.
Sara Molina Fernández, mestra d'educació infantil.

Observacions:
El curs està estructurat en 12 hores lectives més 3 hores de treball personal.
El treball personal serà l'elaboració d'una documentació relacionada amb una de les quatre sessions.

Inici: 01/02/2014 Professors:

Tardor 2013 - Hivern 2014 - Formació permanent - Educació Infantil i Primària

Treballar per projectes suposa ajudar a interpretar la realitat que ens envolta. Una realitat complexa, farcida de contrastos i, sovint, d'interrogants.

Carme Alemany Miralpeix, mestra d'educació primària.

Observacions:
Aquest taller forma part del tastet de projectes. Us podeu inscriure només a aquest taller o al curs sencer.

Inici: 01/02/2014 Professors:

Tardor 2013 - Hivern 2014 - Formació permanent - Educació Infantil i Primària

El treball per projectes permet als nens i nenes iniciar un procés d'aprenentatges obert, on es busquen solucions als reptes i interrogants que van sorgint en el nostre quotidià. L'infant es pregunta, dialoga, interpreta, connecta i construeix a partir dels interessos que manifesta.
El curs pretén oferir un espai per reflexionar sobre la pròpia pràctica i fer intercanvi d'experiències, tot coneixent maneres de treballar per projectes a l'escola.
El curs té quatre sessions:
-Interpretant la realitat a través dels projectes. L'aprenentatge des de la complexitat.
-Els projectes com a generador d'interrogants; la rotllana i les bones preguntes.
-Les capacitats i les competències en els projectes. Es programen els projectes?
-Com avaluem quan treballem per projectes?

David Altimir Sans, mestre d'educació primària.
Carme Alemany Miralpeix, mestra d'educació primària.
Marta Guzman Garcia, mestra d'educació infantil i psicopedagoga.
Esther Moreno Torras, mestra d'educació infantil i antropòloga social i cultural.
Sara Molina Fernández, mestra d'educació infantil.

Observacions:
El curs està estructurat en 12 hores lectives més 3 hores de treball personal.
El treball personal serà l'elaboració d'una documentació relacionada amb una de les quatre sessions.

Inici: 01/02/2014 Professors:

Tardor 2013 - Hivern 2014 - Formació permanent - Educació Infantil i Primària

Reflexionarem sobre com fer descobrir amb tots els sentits l'art als nens i nenes, tenint en compte també aspectes com ara l'ambient i l'estètica dels espais o com apropem els grans artistes als infants, entre altres.

Roser Gómez Font, mestra d'educació infantil, membre del consell de redacció de la revista Infància.

Observacions:
Aquest taller forma part del tastet d'art. Us podeu inscriure només a aquest taller o al curs sencer.

Inici: 08/03/2014 Professors:

Tardor 2013 - Hivern 2014 - Formació permanent - Educació Infantil i Primària

El curs pretén ser un tastet d'imaginació i creativitat, per tal de reflexionar sobre quin és el paper que té a les escoles l'art i les activitats plàstiques.
Oferim als nens i nenes propostes que promouen la descoberta de noves possibilitats creatives? Les activitats que proposem permeten expressar idees, sentiments o emocions?
Al llarg de les diferents sessions coneixerem diferents propostes, artistes, tècniques i materials que ens ajudaran a treballar l'art a l'escola de manera suggerent, potenciant la creativitats dels nostres infants.
El curs compta de quatre sessions:
-L'escola, la creativitat i l'infant.
-Textures.
-Tàpies a l'abast d'infants i joves.
-Art i Natura.

Roser Gómez Font, mestra d'educació infantil, membre del consell de redacció de la revista Infància.
Anna Masip Figueras, mestra d'educació infantil i llicenciada en belles Arts, col�laboradora del grup de treball "Ètica i Estètica a les escoles de Reggio Emilia", de Rosa Sensat.
Laia Amargós Sans, mestra d'educació especial, llicenciada en història de l'art, mestra de plàstica del taller Carrau Blau de Sant Just Desvern i d'extraescolars de plàstica a les escoles Montserrat i Montseny de Sant Just Desvern.
Soledat Sans Serafini, directora del taller de plàstica Carrau Blau de Sant Just Desvern
Alba Martínez Aguado, mestra d'educació infantil i estudiant de l'últim curs de Grau de Belles Arts, il�lustradora de contes i pintora.

Observacions:
El curs està estructurat en 12 hores lectives més 3 hores de treball personal.
El treball personal serà l'elaboració d'una documentació relacionada amb una de les quatre sessions.

Inici: 08/03/2014 Professors:

Tardor 2013 - Hivern 2014 - Formació permanent - Cursos Comuns

Una manera d'apropar al professorat les noves tecnologies de la comunicació i la informació. L'objectiu és aprendre a fer servir els recursos audiovisuals existents per aplicar-los dins de l'aula d'una manera divertida i pedagògica, així com reflexionar sobre els impactes de la comunicació i de la realitat mediàtica per fer pedagogia en l'ús i el consum de la informació. Crearem un canal audiovisual i veurem tots els recursos que ens ofereix. També aprendrem a realitzar el nostres propis vídeos i coneixerem tot el procés creatiu per generar un audiovisual.

Carlos Garcia Vera, periodista amb experiència en mitjans de comunicació i producció de documentals, anuncis, videoclips, etc., experiència dins l'escola amb alumnes i interacció amb mestres, professor associat a la UAB (Periodisme, Comunicació Audiovisual i Publicitat); Carlos Collazos Rodríguez, periodista amb experiència en mitjans de comunicació, producció audiovisual i docència (Universitat Autònoma de Barcelona, Facultat de Comunicació).

Inici: 08/03/2014 Professors:

Tardor 2013 - Hivern 2014 - Formació permanent - Cursos Comuns

S'ofereix un marc de reflexió sobre la millora de centres educatius de primària i secundària, i els processos d'autoavaluació associats, amb exemples i eines pràctiques d'aplicació immediata, com per exemple els indicadors de millora relacionats amb els projectes de centre (projecte educatiu, projecte de direcció, etc.).

Àngel Domingo Villarreal, mestre de primària i secundària, formador en didàctica, organització i innovació. Inspector d'educació.

Inici: 08/03/2014 Professors:

Tardor 2013 - Hivern 2014 - Formació permanent - Educació Infantil i Primària

L'ArTeatre pretén oferir una visió general de l'activitat artística en totes les seves manifestacions (interpretació, dansa, expressió corporal, plàstica i musical...). Partim de quatre eixos principals: la imaginació, el joc, la creació i l'expressió, entenent que l'infant té totes les eines per desenvolupar la seva creativitat i expressió. D'aquesta manera, el taller d'ArTeatre es converteix en l'escenari on poder posar en pràctica habilitats i capacitats, sempre respectant els ritmes individuals i les necessitats del grup.

Jennifer Silvente González, mestra d'educació infantil i psicomotricista, educadora a l'Escoleta Llums de Cabrera de Mar. Creadora del mètode ArTeatre i especialista en teatre infantil i juvenil.

Observacions:
Cal assistir amb roba còmoda i mitjons per anar descalç.

Inici: 06/03/2014 Professors:

Tardor 2013 - Hivern 2014 - Formació permanent - Educació Infantil i Primària

L'ArTeatre pretén oferir una visió general de l'activitat artística en totes les seves manifestacions (interpretació, dansa, expressió corporal, plàstica i musical...). Partim de quatre eixos principals: la imaginació, el joc, la creació i l'expressió, entenent que l'infant té totes les eines per desenvolupar la seva creativitat i expressió. D'aquesta manera, el taller d'ArTeatre es converteix en l'escenari on poder posar en pràctica habilitats i capacitats, sempre respectant els ritmes individuals i les necessitats del grup.

Jennifer Silvente González, mestra d'educació infantil i psicomotricista, educadora a l'Escoleta Llums de Cabrera de Mar. Creadora del mètode ArTeatre i especialista en teatre infantil i juvenil.

Observacions:
Cal assistir amb roba còmoda i mitjons per anar descalç.

Inici: 06/03/2014 Professors:

Tardor 2013 - Hivern 2014 - Formació permanent - Educació Infantil i Primària

Com s'avalua un projecte? Debatrem sobre l'avaluació i quines eines i instruments podem utilitzar, així com quin és el paper del mestre quan treballem per projectes.
La documentació, que ens ajuda a reflexionar sobre el processos d'aprenentatge, és un altre aspecte important a tenir en compte.

David Altimir Sans, mestre d'educació primària.

Observacions:
Aquest taller forma part del tastet de projectes. Us podeu inscriure només a aquest taller o al curs sencer.

Inici: 22/02/2014 Professors:

Tardor 2013 - Hivern 2014 - Formació permanent - Educació Infantil i Primària

El desenvolupament de les competències en la formació bàsica és quelcom més que l'aprenentatge d'uns coneixements que obliga a repensar la metodologia d'aula, l'avaluació i l'organització de social de l'aula entre molts altres factors.

Susanna Arànega Español, mestra i pedagoga. Docent a la Universitat de Barcelona i a la Universtiat Autònoma de Barcelona. Formadora de formació permanent del professorat

Observacions:
Per seguir el fil...
http://rosasensat.org/editorial/ca/colleccions/?colleccio=Dossiers+Rosa+Sensat&view=223

Inici: 22/02/2014 Professors:

Tardor 2013 - Hivern 2014 - Formació permanent - Educació Infantil i Primària

Com s'avalua un projecte? Debatrem sobre l'avaluació i quines eines i instruments podem utilitzar, així com quin és el paper del mestre quan treballem per projectes.
La documentació, que ens ajuda a reflexionar sobre el processos d'aprenentatge, és un altre aspecte important a tenir en compte.

David Altimir Sans, mestre d'educació primària.

Observacions:
Aquest taller forma part del tastet de projectes. Us podeu inscriure només a aquest taller o al curs sencer.

Inici: 22/02/2014 Professors:

Tardor 2013 - Hivern 2014 - Formació permanent - Educació Infantil i Primària

El desenvolupament de les competències en la formació bàsica és quelcom més que l'aprenentatge d'uns coneixements que obliga a repensar la metodologia d'aula, l'avaluació i l'organització de social de l'aula entre molts altres factors.

Susanna Arànega Español, mestra i pedagoga. Docent a la Universitat de Barcelona i a la Universtiat Autònoma de Barcelona. Formadora de formació permanent del professorat

Observacions:
Per seguir el fil...
http://rosasensat.org/editorial/ca/colleccions/?colleccio=Dossiers+Rosa+Sensat&view=223

Inici: 22/02/2014 Professors:

Tardor 2013 - Hivern 2014 - Formació permanent - Educació Infantil i Primària

El curs pretén ser un tastet d'imaginació i creativitat, per tal de reflexionar sobre quin és el paper que té a les escoles l'art i les activitats plàstiques.
Oferim als nens i nenes propostes que promouen la descoberta de noves possibilitats creatives? Les activitats que proposem permeten expressar idees, sentiments o emocions?
Al llarg de les diferents sessions coneixerem diferents propostes, artistes, tècniques i materials que ens ajudaran a treballar l'art a l'escola de manera suggerent, potenciant la creativitats dels nostres infants.
El curs compta de quatre sessions:
-L'escola, la creativitat i l'infant.
-Textures.
-Tàpies a l'abast d'infants i joves.
-Art i Natura.

Roser Gómez Font, mestra d'educació infantil, membre del consell de redacció de la revista Infància.
Anna Masip Figueras, mestra d'educació infantil i llicenciada en belles Arts, col�laboradora del grup de treball "Ètica i Estètica a les escoles de Reggio Emilia", de Rosa Sensat.
Laia Amargós Sans, mestra d'educació especial, llicenciada en història de l'art, mestra de plàstica del taller Carrau Blau de Sant Just Desvern i d'extraescolars de plàstica a les escoles Montserrat i Montseny de Sant Just Desvern.
Soledat Sans Serafini, directora del taller de plàstica Carrau Blau de Sant Just Desvern
Alba Martínez Aguado, mestra d'educació infantil i estudiant de l'últim curs de Grau de Belles Arts, il�lustradora de contes i pintora.

Observacions:
El curs està estructurat en 12 hores lectives més 3 hores de treball personal.
El treball personal serà l'elaboració d'una documentació relacionada amb una de les quatre sessions.

Inici: 08/03/2014 Professors:

Tardor 2013 - Hivern 2014 - Formació permanent - Cursos Comuns

Una manera d'apropar al professorat les noves tecnologies de la comunicació i la informació. L'objectiu és aprendre a fer servir els recursos audiovisuals existents per aplicar-los dins de l'aula d'una manera divertida i pedagògica, així com reflexionar sobre els impactes de la comunicació i de la realitat mediàtica per fer pedagogia en l'ús i el consum de la informació. Crearem un canal audiovisual i veurem tots els recursos que ens ofereix. També aprendrem a realitzar el nostres propis vídeos i coneixerem tot el procés creatiu per generar un audiovisual.

Carlos Garcia Vera, periodista amb experiència en mitjans de comunicació i producció de documentals, anuncis, videoclips, etc., experiència dins l'escola amb alumnes i interacció amb mestres, professor associat a la UAB (Periodisme, Comunicació Audiovisual i Publicitat); Carlos Collazos Rodríguez, periodista amb experiència en mitjans de comunicació, producció audiovisual i docència (Universitat Autònoma de Barcelona, Facultat de Comunicació).

Inici: 08/03/2014 Professors:

Tardor 2013 - Hivern 2014 - Formació permanent - Cursos Comuns

S'ofereix un marc de reflexió sobre la millora de centres educatius de primària i secundària, i els processos d'autoavaluació associats, amb exemples i eines pràctiques d'aplicació immediata, com per exemple els indicadors de millora relacionats amb els projectes de centre (projecte educatiu, projecte de direcció, etc.).

Àngel Domingo Villarreal, mestre de primària i secundària, formador en didàctica, organització i innovació. Inspector d'educació.

Inici: 08/03/2014 Professors: